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蒙氏教育与幼儿个性的形成

文章出处:卓优科技 人气:发表时间:2019-09-04 08:42

一、新的观念
如果我们每顿饭都吃的是同一种东西,即使是制做得再精美的菜肴也会让人索然无味;当我们欣赏一个画展,如果每一幅都是千篇一律的形象,即使画得再美也会让人厌倦。成人的世界如此,孩子的世界更是如此。

如果孩子是一张白纸,老师是在白纸上做画的人,那么老师就应该做一名画师,他笔下的孩子都是有不同的个性,千姿百态富有生命力的形象。而不应该只做一名画匠,把每个孩子都画成同一个样子。    有时,我们会在不经意中对孩子们这样说:“你们都应该象XX小朋友那样做,看他做得多好看,看他想出的办法多聪明。”其实,我们凭什么要求其它的孩子都跟一个孩子那样呢,每个孩子都有他不同的个性,不同的想法,教师要帮助幼儿形成自己的个性,才能让孩子发挥出他的潜能和创造性!这就是现在新的教育观念与以往旧的教育观念的不同。因此,幼儿个性的形成就变得越来越重要了。

二、幼儿期是儿童个性开始形成的时期
个性是指一个人全部心理活动的总和,或者说是具有一定倾向性各种心理特点,或品质的独特结合。它包括人的需要,兴趣,性格,能力,还有自我意识等。

幼儿时期是儿童个性开始形成的时期,因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展,特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步的发展起来,每个幼儿在不同场合,不同情景,对不同事件都倾向于以一种自身独有的方式去反应,表现出自己所特有的态度与行为方式,比如有的孩子已经形成了比较明显的兴趣爱好,有的孩子大大咧咧或者外向热情;而有的幼儿则文静,细心或者内向,不爱表达。

通过一次家长开放活动,孩子们表现出的不同态度,我就观察到了本班幼儿所具备的不同个性。个性活泼开朗的孩子显得异常兴奋,回答问题跃跃欲试;个性沉稳,心细的孩子显得很平静,就像平常一样,个性内向,胆小的孩子则大哭不止,抱着妈妈的手不肯松手。从这些现象中可以看出:孩子们的个性正在初步形成,教师应该帮助他们形成良好的个性,而不是压制孩子们的个性形成,要求每个孩子都要做到如何如何。

三、通过蒙氏活动,促进幼儿个性的形成
蒙氏的教育思想与操作活动,能够帮助幼儿形成良好的个性,通过一学期的实践和研究,我总结出了几点经验:

1、丰富的材料设置满足了孩子们不同的兴趣与需求

兴趣与需求是个性心理结构中很为活跃的成分。开始孩子对这么多丰富的学具材料,不知道选择哪一种,那一种才是他感兴趣的,因此他们会频繁的更换学具。吴光宇小朋友在一次操作活动中,二十分钟之内竟更换了十几中学具。吴光宇找到了自己的兴趣所在。他很喜欢到数学区去进行排序的活动,他会很关注的操作一种学具。我们班上有个孩子喜欢用木块搭建不同的造型。无论是福氏中的正方体、长方体,还是层层叠叠中的小木条,他都会摆弄得津津有味。每个孩子都会从蒙氏教具找到自己的兴趣。

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